Introducción
El presente trabajo se enfoca
a destacar la nueva reforma educativa basada en competencias la cual implica
transformaciones sustanciales en el Sistema educativo, para poder lograr su
objetivo central: una educación de calidad, inclusiva, equitativa y pertinente
en todos los niños y jóvenes. La calidad radica en el mejoramiento de los aprendizajes a través del desarrollo de
competencias para la vida como logro nacional en los centros escolares.
En el siglo XXI se conoce que
existe una gran evolución en cuanto a la velocidad, el cambio y la diversidad
de la información, esto obliga
transformar el paradigma de la escuela. Hoy no es suficiente presentar a
los educandos los conocimientos formales, es necesario enseñarlos a enfrentar
un mundo incierto donde la globalización obliga a definir la aceptación o la
crítica ante nuevos conceptos , métodos y tecnologías. Desarrollar habilidades
cognitivas que promuevan el aprendizaje significativo.
En la actualidad siempre
estaremos en constante enfrentamiento en cuanto a dificultades de diferente
ambito, para esto es necesario dar herramientas que promuevan la resolución de
problemas y poder actuar de manera pertinente ante estos retos, el saber
conocer, el saber hacer, el saber convivir y el saber ser forman la plataforma
para desarrollarse de manera integral ante todas y cada una de las situaciones
para lograr ser competentes y exitosos en la vida dentro de contextos
diferentes
Una Educación Basada en Competencias
¿Por qué
cambiar la escuela?
Desde la óptica de Garduño y
Guerra, el maestro debe ser capaz de generar en sus alumnos las competencias
para la vida debe poseer los siguientes atributos:
§
Promover el desarrollo
afectivo y ético de sus educandos;
§
Desarrollar
habilidades metacognitivas y autonomía del pensamiento;
§
Promover la
autoestima, la cooperación así como la valoración y respeto de otros;
§
Desarrollar la
capacidad para resolver problemas planteadaos desde la interdisciplinariedad de
lo real;
§
Propiciar el uso
funcional y creativo de diferentes lenguajes;
§
Motivar la
participación comprometida de la comunidad educativa;
§
Integrar la
diversisdad como una ventaja pedagógica.
Lo antes planteado demuestra
la necesidad de modificar el sentido de la educación y de cómo poder atender múltiples
componentes para el desarrollo del educando, destaca la articulación de
diferentes áreas del conocimiento que son ejes curriculares para enfrentar el
reto de formación en cuanto a la connstrucción de individuos comprometidos con
la sociedad multicultural.
En este sentido se reconoce
la importancia de conocer las diferentes formas de ser, sentir, pensar y hablar
de los niños y niñas como elementos claves para el enriquecimiento de su propia
educación. Si bien es cierto que no se nace sabiendo, también es importante
reconocer que la contrucción del conocimiento parte de uno mismo y de cómo se
va integrando en la sociedad, en los contextos diversos respetando las
particularidades y peculiaridades del mismo estudiante.
Se sabe que integramos
nuestras ideas y experiencias las cuales nos ayudan a apropiarnos y entender el
mundo de una forma particular, que dependerá de oportunidades que garanticen el
desarrollo integral de nuestros estudiantes.
Aprendizaje
Infantil
Los estudios han demostrado
con claridad que niñas y niños tienen formas de aprendizaje diferentes de los
adultos. Se conoce que desde muy pequeños los niños son capaces de aprender a
través de sus sentidos y que gracias a sus acciones van adquiriendo nuevos
conocimientos mediante la manipulación de objetos, de tal forma que pueden
construir representaciones que les permitan interiorizar su realidad. Durante
el desarrollo del ser humano se destacan diferenten etapas las cuales permiten detectar los procesos que cada individuo tiene
en la evolución de su desarrollo. La construcción del conocimento del ser
humano, puede verse afecta o favorecida mediante experiencias que le permitan
al individuo desarrollarlas y fortalecerlas, de tal manera que es necesario
reconocer que mediante actividades trabajemos en el aula ayudaran favorablemente
cada una de estas etapas. Existen niños los cuáles se encuentran en ambientes
vulnerables, es decir, aquellos que se encuentran en desventaja, por tal motivo
el docente representa un papel fundamental para el desarrrollo de competencias.
Se sabe que el conocimiento
es una necesidad natural del ser humano, la cual permite adaptarse y
transformar su realidad. Las niñas y los niños conocen y aprenden por medio de
sus acciones cotidianas van construyendo explicaciones de la realidad a partir
de ideas previas, las cuales son el resultado de experiencias con aquello que
les rodea.
Existen dos estrategías para
construir el conocimiento, asimilación y acomodación, las cuales buscan
constantemente un equilibrio que permite a las personas comprender la realidad
de relacionarse de forma exitosa con el entorno. El hecho de asimilar se refiere a una experiencia
nueva a las anteriores, esto provoca conflictos cognitivos y afectivos un ejemplo sería cuando un niño conoce el
concepto de perro en la cual reconoce un nombre “gonzo” (su mascota) como
nombre de perro, el niño llamará asi a todos los perros que vea, sin embargo en
algún momento en el que uno de ellos le gruña representará un conflicto
cognitivo y afectivo, ya que sus emociones anteriores no coinciden con los
nuevos conocimientos. Es importante que los docentes adquieran conciencia de
los momentos de asimilación y acomodación, ya que a partir de las explicaciones
presentadas por los niños podemos conocer el proceso de aprendizaje. Una de las
demostraciones más importante es el proceso de adquisición de aprendizaje es la
manifestación de los errores
muestran una parte fundamental en dicho proceso, los cuales son demostraciones
de aprendizejes y son parte fundamental para el diseño de estrategias
didácticas dentro de la planeación.
Cuando un niño llega a la
etapa de adapción es que de alguna
manera a integrado un nuevo a prendizaje y por consiguiente modifica su
conducta en la acción. Para poder desarrollar el aprendizaje es importante
descatar que cada uno tiene maneras particulares de desarrollarlo, existen
niños que avanzan más rápido ya que mucho depende de las oportunidades y las
habilidades que obtengan tanto en casa como la escuela, otra características es
que hay diferentes tiempos y formas de aprender lo cual no quiere decir que
haya un progreso, se deben dar oportunidades para trabajar en equipo ya que el
aprendizaje entre pares desarrollo su pensamiento y adquieren valores en cuanto
a la convivencia.
Las niñas y los niños son
extraordinariamente creativos, curiosos e interactuan facilmente con los
objetos, con las personas y comunican sus dudas, sus ideas, se interesan por
conocer y participar. Es fundamental que para el desarrollo del aprendizaje se
debe contar con un clima afectivo que promueva la adquisición de aprendizajes
de forma natural, es decir, en un ambiente de confianza la cual ofrezca
variedad de experiencias y reconozca capacidades, actitudes y valores que se
desarrollan de manera paulatina.
Interaccion social y aprendizajes
Las personas somos seres
sociales, vivimos en una sociedad, trabajamos dentro de una sociedad y
aprendemos en sociedad, es por eso que la escuela debe aprovechar al grupo como
fuente de interacciones y aprendizajes mutuos.
El trabajo en equipo es una
gran oportunidad para que los niños y las niñas aprendan normas de convivencia
y es a través de este que se dan aprendizejes significativos, el aprendizaje
entre pares promueve capacidades de desición, de análisis, de pensamiento y de
toma de acuerdos mediante un ambiente democrático mediante tareas específicas
que promuevan su desarrollo.
Competencias
Existen
múltiples definiciones que diferentes autores definen como competencias en el
ambito educativo. Sonia Lavín las define como “un conjunto de habilidades,
destrezas, actitudes y valores que califican a un ser humano para desenvolverse
en los distintos dominios que determinan su calidad de vida” Lavín señala que
la competencia implica “una capacidad de desempeño real” que se logra en tres
ámbitos: Saber hacer, saber decir y saber actuar.
Es
importante considerar que el desarrollo de competencia integra la movilización
y aplicación de múltiples saberes, pero requieren partir de una situación
problemática, la cual representa un reto para el indivio y determinará que tipo
de acciones llevará a cabo para poder solucionar dicho reto de manera exitosa,
esto no quiere decir que pueda cometer errores, sin embargo se pueden tomar
como punto de partida para una evaluación personal en donde se analice qué hizo
falta, qué se puede modificar y qué integrar como nuevas acciones para buscar
una solución favorable, los caminos pueden ser muy diferentes en cada individuo,
si embargo es necesario respetarlos.
La
construcción de competencias es un
procesos continuo que parte de la naturaleza cultural y las mediaciones que el
entorno ofrece son definitivas para incrementar capacidades innatas en el
sujeto y generar procesos cognitivos que le permitan enfrentar, de manera cada
vez más inteligente. La construcción de esquemas internos del individuo requieren
ser desde un perspectiva significativa, lo cual se da, sólo si es necesrio para
convivencia o el desarrollo de sí mismo, el aprendizaje significativo se da en
cuanto a que sea significativo para uno mismo, de esta manera es más sencillo
interiorizarlo, que sea util para su vida.
Dentro
del proceso de desarrollo de competencias para la vida, las cuales se
establecen en los propósitos educativos actuales de los planes y programas de
toda educación básica (preescolar, primaria y secundaria)
En ese sentido, el sistema educativo nacional busca
fortalecer su capacidad para egresar estudiantes que posean competencias para
resolver problemas; tomar decisiones; encontrar alternativas; desarrollar
productivamente su creatividad; relacionarse de forma proactiva con sus pares y
la sociedad; identificar retos y oportunidades en entornos altamente
competitivos; reconocer en sus tradiciones valores y oportunidades para enfrentar
con mayor éxito los desafíos del presente y el futuro; asumir los valores de la
democracia como la base fundamental del Estado laico y la convivencia cívica
que reconoce al otro como igual; en el respeto de la ley; el aprecio por la
participación, el diálogo, la construcción de acuerdos y la apertura al
pensamiento crítico y propositivo. (Plan de estudios 2011)
En sintesís, se trata de construir la óptica
interdiciplinaria, que le permita a los niños y niños avanzar respetando su
propio ritmo, con aprendizajes significativos en un marco de conciencia y
respeto a la diversidad.
Se requiere
de un gran compromiso por parte del docente para diseñar actividades
pertinentes que representen retos para los estudiantes, en este sentido se
reconoce que el docente deja de ser un
transmisor de conocimientos y se convierte en un facilitador para el
desarrollo del competencias.
Durante
el proceso de la aplicación de la reforma basada en competencias se reconoce
como un “proceso continuo”, es decir, será un camino largo el cual tendra sus
modificaciones durante el trabajo continuo de mejora con el objetivo principal
de lograr la calidad educativa una proyección hacia
el futuro, ya que es fundamental la formación de personas que requiere el país
para su desarrollo político, económico, social y cultural. 
